Ikke helt en normal skole

2024 Forfatter: James Gerald | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 14:04

Inden elleve faldt hun aldrig i søvn - nu skynder hun sig i seng ved den første lyd af ni -nyheden. Foldetøj. Tjekker rygsækken. Børster tænder om natten.

Vågner klokken seks og vågner voksne. På den bønfaldende "baby, lad mig sove," råber hun: "Skolen ringer!" Bed om forlængelse. Næpper næsten ikke. Binder hendes snørebånd selv. Vidunderlige er dine værker, o Herre.

Første klasse begynder så køligt og rosenrødt, at jeg med min skødesløshed over for overtro banker på træ: ikke at jinxere det, ikke at jinxere det. Fordi skolen er, hvordan den normalt kommer ind i et barn: et blomsterudbrud den første september, og derefter hvad - arbejde og pligter, pligt og behov, hårde løft og simulering af ondt i halsen. Så meget mere for et indadvendt, ikke-børnehavebarn, der ikke har smagt kollektivismens glæder og rædsler.

Lidt er nødvendigt for sådan barnlig entusiasme! Børn har lette rygsække: album, tusch, penne, sandwich, en (uafhængigt valgt) bog, normalt med eventyr. De har ikke engang udskiftningssko på, men lader poserne ligge i omklædningsrummet. Ingen formler, ingen lærebøger - endnu: i klasseværelset tegner de kryptogrammer - næb af en grådig fugl, en mor og datter, en gammel kvinde, rutsjebaner, hockeykøller, flyvemaskiner, guirlander af lygter, "griner" - de er ved at lave håndskrevne bogstaver. De underviser i dactyl - sproget for døve og stumme (et glimrende værktøj til udvikling af digitale motorik). De folder og åbner en blomst på fingrene: a-z, u-u. De synger "fra tavlen" sange om kragen og kattens hus. I frikvarteret spiller de snedronningen og den gyldne port.

Læreren ser helt uforstyrret ud. Hun har en bemærkelsesværdig stille stemme - og det er spændingen. Jeg spørger, hvordan læreren kommenterer: henvender hun sig til efternavn, bebrejdelser osv.

- Hvad du! Hun siger altid: "Sasha, jeg spørger dig …"

- Hvordan starter lektionen?

- Nå, hvordan. Hej. Sæt dig ned tak.

Dette jævne og uforanderlige "tak" af en eller anden grund forekommer mig nøglen til en optimistisk fortsættelse.

Og hvad kalder du alt dette - "intet særligt" eller "unik tilgang"? Ved ikke. Jeg ved kun, at alle børn optages i denne klasse, uanset deres uddannelsesniveau; som ikke bliver spurgt her: "Hvordan kan du hjælpe skolen?" eller "hvor arbejder du?" Dette på trods af, at skolen mildt sagt ikke er rig og naturligvis gratis, kommunal.

… Jeg har lige set den berømte film "First Grader" - om Marusya Orlova, børns generationers idol - og min sjæl blev såret. Al ideologi og stil på den autoritære skole - på et øjeblik. Den første lærer, gudinden Anna Ivanna (fejlfri, farveløs som en statue), straffer og benåder den pigelige flok med en bevægelse af øjenbrynene. Frost på huden: stakkels Maroussia skriver med blyant, hun fortjente ikke (!) Ret til at skrive med blæk. Hendes håndskrift, ser du, er ikke kalligrafisk nok!

"Du går i skole, som voksne går på arbejde. At studere er dit job!" - Anna Ivanna rasler sjæleligt. Med hvilken skræk? - Jeg spørger, gal, ind i fjernsynet, men Anna Ivanna hører mig ikke. Og Marusya er allerede på vagt, inspirerende tjekker sine klassekammeraters håndflader og glæder sig over andres beskidte negle.

Marusya Orlova skulle ifølge logikken i uddannelsesstrategien og etiske værdier fastsat af hendes skole skulle blive anklager. Eller en inspektør - trafikpolitiet, RONO, det gør ikke noget. Det vigtige er, at den skole, med sin prioritet som kalligrafi, rene negle og lærerens hellige rolle, er mere levende end alle levende ting. Men min datter og jeg går stadig på "ikke helt en normal skole." I begyndelsen af året havde vores lærer ikke engang en godkendt sats, fordi nitten børn i en klasse er ødelæggende for staten (og jeg lærte for nylig, at der ifølge hygiejnereglerne ikke burde være mindre end 25 mennesker i klasseværelset, men ikke mere end 50 (!), betyder det, at niogfyrre er lovlige, og nitten ikke er det? Og den berygtede "kvalitet af viden" er sandsynligvis højere på 49?). Mest sandsynligt vil denne sats stadig blive godkendt, ikke for at opløse klassen, men hvorfor sker det, at en ubetinget god skole skal bevise for staten sin eksistensret?

… jeg sidder i kø på børneklinikken og husker Marusya Orlova og næbet af en grådig fugl. Datteren bladrer i "Onkel Fyodors moster". Ved siden af mig er moren til en første klasse fra en gymnastiksal, der kvidrer om elitisme. "Alt er så elitært, du ved, så eksklusivt. Kontingentet for børn er usædvanligt, alle fra gode familier. Vi bestilte en virksomhedsuniform i studiet - skotske nederdele, veste, jakker. Men. "Du kan kvæle dig selv", - ved et uheld bryder det ud … "Hvordan sagde du?" Alt, alt, jeg er tavs. Fortæl hende ikke, hvordan et barn på vej fra skolen spørger mig: "Ved du, at på alle skoler er børn lige så glade som jeg?" Og jeg siger:”Sandsynligvis i det hele taget godt, jeg ved det ikke med sikkerhed, faktisk burde det være sådan”, og prøver feigt og overtroisk at slukke følelsen af sjældent held i mig selv for ikke at skræmme hende væk, ikke at jinxere det, ikke at blive snydt …

Marina Karina