Skolen, hvor genier bliver

2024 Forfatter: James Gerald | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 14:04

På en eller anden måde passer ordet "skole" ikke her. Der er ikke den nervøse travlhed og truende råb af lærere, vilde skrig af vanvittigt ballade, der render rundt - i et ord, hele den formålsløse karrusel af rutinemæssige skoledage. Der er ikke engang piercing, skræmmende og gemte opkald til lektionen.

Der er klar ro i lærernes øjne. Og børns synspunkter forbløffer med en slags barnslig tillid. Og alle taler høfligt og roligt i en undertone … Dette er et ideal, der aldrig vil blive set selv i et mareridt af en pensioneret lærer med fyrre års undervisningserfaring!

Nej, alt er virkeligt. Du kan røre knappen på en hvid paneldør, hvorigennem en langsom, snublende musikalsk sætning kan høres. Det gentager sig igen og igen med misundelsesværdig vedholdenhed.

- Alle børn er geniale! - forsikrer mig direktøren for Presidential Children's Academy, professor Polina Abramovna Tsokurenko.

Endelig fandt jeg en person, der er lige så sikker på dette som forfatteren til disse linjer. Længden var søgningen …

Polina Abramovna tænkte på at oprette denne skole for flere årtier siden. Men der var ingen måde at gøre alt for - eksperimenter, især i sovjetisk pædagogik, blev ikke særlig opmuntret. Trods alt satte Polina Abramovna sig selv en temmelig indviklet opgave: Skab genier fra de mest almindelige børn med "gennemsnitlige" evner.

Selvfølgelig kan alle trænes. Desuden at tvinge til at udføre glimrende et hvilket som helst nummer, at samle et slags "akrobatisk" show, som du kan overraske og narre alles hoveder i et par årtier, både pædagogiske specialister og forældre. Men på denne skole er alt virkeligt, der er ingen vinduesbeklædning og intet ønske om at overdrive dets unikhed.

Navnet Presidential Academy of Children dukkede op for nylig takket være andragende fra medlemmerne af juryen i den internationale konkurrence om musikalsk kunst i Paris. Slået over børnenes succes sendte verdensberømte musikere-lærere et brev til republikkens præsident med en anmodning om at være opmærksom på skolen og dens elever. Akademiets status blev modtaget, men det betyder ikke, at skolen har nogen særlige privilegier i forhold til andre uddannelsesinstitutioner. Alt er mere end beskedent - skolen har ikke engang et koncertflygel.

Ikke desto mindre har eleverne i løbet af de sidste fire år vundet de mest prestigefyldte musikkonkurrencer. Først blev de diplomvindere af pianistkonkurrencen i Polen. Derefter erobrede de Paris og Italien - de tog hele podiet. De overgik deres jævnaldrende fra USA, Tyskland, Israel og overraskende Rusland. De stødte og optrådte i Schweiz på FN's Palais des Nations …

»Da vores børns præstation blev annonceret for første gang ved en international konkurrence,« siger Polina Abramovna, »forlod mange lyttere, da Kirgisistan er noget vildt og fjernt for dem, lige fra auditoriet. Ved afslutningen af konkurrencen fik vores børn dog allerede fuldt hus. Publikum ville ikke lade dem gå fra scenen. Nu er fyrene velkendte i udlandet.

Hvad er hemmeligheden bag succes? Han er smertefuldt banal - kærlighed til hvert barn, uanset hvad han er - en mobber, genert, løgner eller simpelthen grim. Her er børn ikke opdelt i "klog" og "dum", hæng ikke etiketter.

Ja, det er netop den kærlighed, som børn mangler, selv i velstående og ultra-velstående familier. Evigt hastende mødre og fædre har simpelthen ikke tid til at være opmærksom på, hvordan deres baby synger fantastisk under fjernsynet, at de glemte at slukke det i tide. Forældre er til tider ikke i stand til at skelne i "skeden" deres tomboy, spredt på gulvet, en vidunderlig verden, levende billeder, originale farver.

"For nylig har vi gjort endnu en opdagelse," siger Polina Abramovna. - Fandt endnu et geni. En ny dreng kom til os - en duus i matematik, uforskammet, rastløs. Hvad skal man gøre med ham? Alle lærerne kom sammen, tænkte sig godt om, talte, og det viste sig, at barnet er en strålende kunstner. Slående tegninger, ekstraordinær kreativitet, interessante billeder. Og matematiklæreren vil nu have en helt anden holdning til denne elev, arbejde med ham på en anden måde. Han vil forsøge at finde et fælles sprog og interessere ham for sit emne. Hvordan? Det samme kan tydeligt ses af selve billederne.

Der spilles praktisk talt ikke to her. Det er min fornøjelse. Hver gang et dårligt mærke er et alarmerende signal, og ikke kun for en faglærer, men for alle lærere på én gang: de tog ikke hensyn til, de savnede noget, de virkede ikke. Omfattende uddannelse og opdragelse er måske ikke en ny idé, men hvordan man implementerer det er problemet.

Denne skole har to blokke af programmer - almen uddannelse og original. Der er emner og teknikker, der endnu ikke har nogen analoger i verden. Hver lærer har nødvendigvis to højere uddannelser på én gang inden for speciale og psykologi. Og de er alle ligesindede, der er kommet sammen for at opfylde deres drøm. Hovedindsatsen er på individuelle lektioner med børn, en særlig holdning til barnet. "Du skal rode rundt med bogstaveligt talt alle, læg dit hjerte i det," siger lærerne.

Børn her består ikke særlige test ved indlæggelse. Alle accepteres her, med enhver start evne. Selve testsystemet er blevet fundamentalt afvist. "Intet behov for ekstra nervøsitet," siger de i skolen. Her forsøger de virkelig ikke at irritere børnene og ikke overbelaste dem. Barnet behøver ikke at lave koreografi, hvis sjælen ikke lyver for det. Forældrenes ønsker om princippet: "Gør mig Rostropovich ud af min søn" tages ikke i betragtning. Der søges intensivt efter "glød", "Guds gave". Og så snart en gnist af talent flimrer under lasten af skaller, klæbet til i form af små komplekser, forældrenes holdning til forbud, rettes alle lærernes indsats her. Og mysteriet om udformningen af personligheden begynder. Som et resultat kan du "forstyrre" forældrene: "Dit barn vil aldrig være en middelmådig ballerina, men han bliver en strålende manager eller producer", - Desværre, - siger Polina Abramovna, - i dag er al træning kun reduceret til at huske en enorm mængde information og etablere årsag -virkning -relationer, som følger af hvad. Således er venstre hjernehalvdel i barnets hjerne belastet. Børn bliver til robotter, der burde vide "fra nu og indtil nu." I den nye informationsalder vil vidensmængden stige mere og mere. Men at huske alt er umuligt. Men evnen til at skabe, tænke på en original måde, lede efter ukonventionelle metoder til at løse problemer - dette undervises ikke i skolerne i dag. Og vi besluttede at indhente. Alternative fag i skolen for samtidig at indlæse begge halvkugler i barnets hjerne - venstre, ansvarlig for logisk tænkning og højre, ansvarlig for kreativitet. Og desuden udvikle associativ tænkning gennem tværfaglige forbindelser. For eksempel kan vores børn med det samme fortælle dig, hvad de vigtigste historiske begivenheder fandt sted på det tidspunkt, hvor Chopin arbejdede, hvilke videnskabelige opdagelser der blev gjort dengang, hvad der var maleriet og endda den fashionable tøjstil. Vores børn kan "forstå det hele" uden at opdele viden i kunstigt skabte komponenter. Og herfra udvikler allerede evnen til at analysere, drage konklusioner, se anvendelsespunkterne for egne styrker og løse problemet på en original måde. Et barn er et holistisk, organisk væsen. Og han opfatter også verden omkring ham. Vi forsøger at opdrage psykisk raske mennesker. Kombinerer følelsesmæssig opfattelse med viden gennem stræben efter det høje. Både svært og enkelt. Og dette kan gøres gennem musikalsk uddannelse, koreografi, billedkunst, litteratur, teater …

I øvrigt om teatret. Der er et sådant emne på denne skole - psyko -gymnastik og en obligatorisk. Ved du hvorfor? Her hjælper de med at slippe af med frygt og komplekser, forbereder sig på forskellige, til tider ubehagelige livssituationer, så barnet kan komme ud af enhver vanskelig situation med værdighed. Måske er det derfor, denne fantastiske tillid i børns øjne, ro, der ikke er nogen sædvanlig afstand mellem børn og voksne, fraværet af nervøs ballade? Disse børn behøver ikke at bevise deres originalitet over for verden med vilde maner. Du kan nogle gange spille sjov og råbe, løbe og hoppe, hvis du ikke derved skader andre og dig selv.

- Etableringen af streng disciplin, blind lydighed af børn over for læreren ledsages altid af store tab i den åndelige plan for personlighedsudvikling, - siger Polina Abramovna. - Vi har opgivet den sædvanlige fortolkning af dette ord - disciplin. Efter vores forståelse handler det mere om adfærdsetik. Det er ikke vores opgave at indskrænke fyrene kraftigt i noget.

Sådan er paradokser. De fører dog også til overraskende resultater.

Universal computerisering har også påvirket denne skole. Lærerne besluttede imidlertid, at børnene ikke skulle blive til en slags "tilføjelse" til maskinerne, før en personlig indstilling til verden omkring dem er dannet, psyken er svag. Derfor sidder de kun ved computerborde i klasse 7-8. I denne alder er det allerede muligt ifølge lærerne at opbygge deres forhold til maskinen efter princippet om menneskelig overlegenhed. Computeren skal bare være et middel til at kende verden.

Hvordan kan man imponere de venlige læsere? Indtil nu talte lærere i min artikel om almindelige almindelige ting - om kærlighed til børn, en individuel tilgang, kreativ udvikling … intet nyt. Og her er et originalt emne for dig - eidetic, designet til at udvikle kreative evner og lære om verden omkring dig. Flere lektioner fokuserer f.eks. På lugte. Læreren åbner et mystisk kiste, hentet fra Indien, og fordeler smukke krukker med eksotiske aromaer til børn. Hvordan ser denne lugt ud? Tegn, syng, dans, komponer et digt … lugtens farve, lugtens lyd …

Og her er en anden populær neuro-sproglig programmering. Lærerne interviewede alle børnene og fastslog, hvordan hver enkelt af dem opfatter verden - ved berøring, ved lyde eller visuelt. Og nu kan læreren kommunikere med enhver elev på "sit" sprog. For eksempel kom et barn til en musiklektion, der opfatter verden ved berøring. Hvilket instrument er tættere på ham - et klaver eller en guitar, læreren er ikke i tvivl. Eller sig, et barn med "auditiv" opfattelse i en kunstlektion har brug for musikalsk "fodring". Binære lektioner, der kombinerer musik, maleri, litteratur, historie er almindelige på denne skole.

Du kan dog uendeligt tale om metoder, lektioner, interessante pædagogiske lækkerier …

- Du skal altid se på et barn med venlige øjne, uanset hvad han har gjort, - siger Polina Abramovna.

Hun har ret. Og børnene vil simpelthen ikke hjem efter skole, de bliver til klokken otte om aftenen på skolen. De skaber på eget initiativ nye udstillinger af tegninger, forestillinger, koncerter. De argumenterer, filosoferer og leder efter nye, ubesejrede veje inden for musik, maleri, koreografi.

”Vi har vækket kolossal energi i dem, det er umuligt at stoppe dets udbrud. - siger Polina Abramovna. - Hvis en af dem lider fiasko i livet, ikke er heldig at opnå perfektion på den valgte vej, vil han hurtigt kunne genopbygge sig selv. Han vil gå over til en anden vej, hvor han helt sikkert vil opnå succes. De er lette, mobile, levedygtige. De løser livsproblemer godt. Det betyder, at de aldrig vil blive i livets baggårde.

Besøgte mirakelskolen Elena Putalova